Jardines de Viveros Okul bahçeleri küçük çaplı bir yeşil devrime dönüştü. Okullar ve enstitüler içerisinde yer alırlar. Sadece bitkilerle dolu bir arazi parçası değillerdir: öğrencilerin yaparak öğrendikleri, ellerini kirlettikleri, takım olarak çalıştıkları ve tabaklarında gördükleri yiyeceklerin nereden geldiğini gerçekten keşfettikleri yaşayan alanlardır.
Aynı zamanda, giderek daha fazla aile evlerinde, teraslarında, avlularında veya balkonlarında kendi bahçelerini kuruyor. Bu projeler, ister okulda ister evde olsun, Çevre eğitimi, sağlık, boş zaman ve toplumsal yaşamı bir araya getiriyorlar.Gelin, okul ve aile bahçelerinin ne olduğunu, türlerini, adım adım nasıl kurulacağını, neler ekilebileceğini ve ilham almak için hangi gerçek dünya deneyimlerinin mevcut olduğunu inceleyelim.
Okul bahçesi nedir ve aile bahçesinden farkı nedir?
Okul bahçesi dediğimizde, kastettiğimiz şey şudur: bir eğitim merkezinin içinde veya ona yakından bağlı, gelişmekte olan bir alan. (Okul, lise, anaokulu vb.) öğrencilerin sebze, meyve, şifalı otlar ve hatta çiçekler diktiği, bakımını yaptığı ve hasat ettiği yerlerdir. Sadece dikimden ibaret değil: bahçe, doğa bilimleri, matematik, dil, değerler, sosyal etkileşim, sağlık ve sürdürülebilirlik konularında eğitim için bir kaynak olarak kullanılıyor.
Aile bahçesi ise, kendi payına düşen kısmıyla, Ailelerin kendi ortamlarında yönettiği küçük bir bahçe.Bahçede, terastaki saksılarda, ortak çatı katında veya güneşli bir balkonda bile olabilir. Amacı, evde boş zaman geçirmeyi, daha sağlıklı beslenmeyi, ailece oyun oynamayı ve çevre eğitimini bir araya getirmektir.
Her iki durumda da anahtar aynıdır: Bunlar çok güçlü eğitimsel, duygusal ve sosyal araçlardır.Okulda müfredatla ve iş birliğine dayalı çalışmalarla bağlantı kurarlar; evde ise çocuklar ve yetişkinler arasındaki bağı güçlendirirler ve ekranlardan uzak kaliteli zaman geçirmelerine yardımcı olurlar.
Bahçelerin eğitimsel, sosyal ve çevresel faydaları
İster okul için ister aile için olsun, bir bahçe kurmak sadece eğlenceli bir aktivite değildir. Faydaları sağlık, eğitim, toplumsal yaşam ve çevre alanlarını kapsamaktadır.Bu belirtiler hem sınıf ortamındaki günlük yaşamda hem de evde fark ediliyor.
En belirgin etkilerden biri de iyileşmedir. yeme alışkanlıkları ve gıdayla ilişkiÇocuklar marul, havuç veya domatesin nasıl büyüdüğünü gördüklerinde, genellikle onları denemeye, lezzetlerini takdir etmeye ve meyve ve sebze açısından zengin bir beslenmenin sağlıkları için neden gerekli olduğunu daha iyi anlamaya daha istekli olurlar.
Çevresel açıdan bakıldığında, bahçe doğaya açılan doğrudan bir penceredir. Bitki dikme, sulama ve bakım gibi görevler aracılığıyla, öğrenciler Yaşam döngüleri hakkında bilgi edinin.mevsimler, biyoçeşitlilik ve kaynakların sorumlu kullanımıMevsimlik tarımın ne anlama geldiği, yerel bir çeşidin uzaktan gelen bir çeşitle neden aynı olmadığı veya iklim değişikliği bağlamında su israfının ne anlama geldiği anlaşılmıştır.
Sosyal ve kişisel düzeyde, bahçede çalışmak, kendini organize etmeyi, sırayla çalışmayı ve başkalarının ve ekosistemin ritmine saygı göstermeyi içerir. Dolayısıyla, İşbirliği, diyalog ve çatışma çözümü gibi sosyal beceriler geliştirilir.Ayrıca, ortak bir proje içerisinde azim, sabır ve bireysel sorumluluk gibi kişisel beceriler de gereklidir.
Ayrıca, okul bahçesi bu durumu pekiştirmeye yardımcı olur. ekolojik farkındalık ve sorumlu tüketimYemekhanede veya merkez etkinliklerinde ürünlerin hasat edilip tüketilmesiyle, yerel, yakın, organik, atık azaltma veya bitki artıklarının kompostlanması gibi kavramlar daha iyi anlaşılır.
Okul ve eğitim bahçelerinin türleri
Tüm merkezler aynı alana veya aynı koşullara sahip değildir. Bu nedenle, Çeşitli okul ve eğitim bahçesi türleri vardır. Geniş teraslara, küçük köşelere, güneşli duvarlara veya hatta çok az toprak ve su bulunan alanlara uyum sağlayan bitkiler.
Toprağa ekilen bahçe en klasik formattır. Bu format, doğal bir avantajdan yararlanır. merkezin avlusu, bahçesi veya yeşil alanı Bu yöntem, toprağı sürmek, teraslar oluşturmak ve doğrudan toprağa ekim yapmak için kullanılır. Yeterli alan ve minimum toprak kalitesi seviyesi olduğunda idealdir ve geleneksel tarımda kullanılanlara benzer aletlerle çalışmaya olanak tanır.
Alan sınırlı olduğunda veya erişilebilirlik gerektiğinde (örneğin, hareket kabiliyeti kısıtlı öğrenciler için), aşağıdakiler çok faydalıdır: yetiştirme masaları ve diğer yüksek kaplarBunlar, belirli bir yüksekliğe yerleştirilmiş, içi toprakla doldurulmuş yapılardır; bu da öğretmenler ve aileler için işi kolaylaştırır.
Çok küçük teraslarda veya çok fazla beton bulunan teraslarda, şunlardan birini tercih edebilirsiniz: Dikey meyve bahçesiSaksı veya yetiştirme sistemlerini duvarlara, çitlere veya özel yapılara monte ederek bitki yetiştirilebilir. Üretim hacmi daha düşük olsa da, büyük bir eğitim değeri sunarlar ve sınırlı alanda bile bitki yetiştirmenin mümkün olduğunu gösterirler.
Bir diğer daha gelişmiş yöntem ise şudur: hidroponik veya topraksız bahçelerBitkilerin toprak yerine su ve besin çözeltileri kullanılarak yetiştirildiği bu sistemler, genellikle bahçeyi fizik, kimya ve teknoloji içeriğiyle birleştiren, daha teknolojik veya deneysel bir yaklaşım arayan merkezlerde bulunur.
Son olarak, yaratmayı tercih eden merkezler de var. aromatik ve çiçek bahçeleriBu etkinlikler, gıda üretimi yerine duyusal gelişim, tozlayıcı gözlemi ve çevre eğitimine odaklanmaktadır. Hem erken çocukluk eğitimi hem de kentsel biyoçeşitlilik projeleri için oldukça ilgi çekicidirler.
Okul bahçesi planlama ve uygulama adımları: Adım adım
Ekime başlamadan önce, planlamaya biraz zaman ayırmak iyi bir fikirdir. Baştan itibaren iyi düşünülmüş bir bahçe. Bu, ders süresince çalışmaları çok daha kolaylaştırıyor. ve projenin orta ve uzun vadede sürdürülebilir olmasına yardımcı olur.
İlk adım doğru yeri seçmektir. Araştırma yapmak önemlidir. Günde en az 4 ila 6 saat doğrudan güneş ışığı alan bir bölgeBahçe, öğrenciler için nispeten erişilebilir ve güvenli olmalıdır. Bu, oyun alanının bir köşesi, bir çatı, okula bitişik bir bahçe veya hatta okulun yakınında belirlenmiş bir alan olabilir. Toprak yoksa, yükseltilmiş bahçe yatakları, büyük saksılar, kutular veya yeniden kullanılan kaplar kullanılabilir.
O halde şunu düşünmeliyiz: okul yılı boyunca ürün planlamasıSonbaharda ekim yapmak, ilkbaharda ekim yapmakla aynı şey değildir ve tüm çeşitler tüm iklimlere uygun değildir. Bölgeye uyarlanmış bir ekim takvimiyle çalışmak, her mevsim ne ekileceğine ve farklı yataklarda ürün rotasyonunun nasıl yapılacağına karar vermek çok faydalıdır.
Alet ve malzemeler konusunda şunlara sahip olmak tavsiye edilir: Küçük kürekler, tırmıklar, sulama kapları, hortumlar veya sulama sistemleri, eldivenler, tohumlar ve bir çeşit gübre.Okul ortamında ideal olan, çocukların boy ve güçlerine uygun aletlerin bulunması ve böylece onları güvenli bir şekilde kullanabilmeleridir.
Alan ve ürün planı belirlendikten sonra, sıra araziyi hazırlamaya gelir. İlk olarak, taş, plastik ve yabani ot temizliği Öncelikle alan temizlenir. Ardından toprak yaklaşık 20 santimetre derinliğe kadar işlenir, böylece toprak havalandırılır ve daha gözenekli hale gelir; bu da kök gelişimi için çok önemlidir.
Bir sonraki adım gübre ve organik madde sağlamakMümkün olduğunca doğal gübrelerin kullanılması önerilir: merkezden elde edilen bitki atıklarından yapılan kompost, iyi çürümüş gübre veya diğer organik gübreler. Bu, toprak yapısını iyileştirir, besin içeriğini zenginleştirir ve organik tarım ilkeleriyle uyumludur.
Hazırlanan zeminde, öğrencilerin rahatça yürüyebileceği yollar bırakacak şekilde teraslar veya hendekler oluşturulur. Bu hendeklerde, Tohumları veya fideleri yerleştirin.Bitkilerin ışık, su ve besin maddeleri için aşırı rekabet etmeden yeterli alanda büyüyebilmeleri için, aralarında önerilen mesafelere uyulmalıdır.
Sulama, bahçe yönetiminin önemli bir parçasıdır. Tercih edilen yöntem şudur: öğleden sonra geç saatlerde veya geceleyin suSulama, sıcaklıkların daha düşük olduğu ve buharlaşmanın azaldığı zamanlarda yapılmalıdır. Sabah sulama yapmayı tercih ederseniz, su kaybını ve bitkilerde su stresini önlemek için güneş çok ısınmadan önce, erken saatlerde yapılmalıdır.
Son olarak, bahçeyi korumak önemlidir. Bunun için bir çit kurulabilir. Çubuklardan, iplerden veya tel örgüden yapılmış basit bir tür çit. Hayvanların veya insanların ekili alanları çiğnemesini önlemek için. Bu aynı zamanda öğrencilerin çalışma alanının sınırlarını daha iyi belirlemelerine yardımcı olur.
Bakım ve görev organizasyonu
Bir kez kurulduktan sonra, bir bahçe minimum düzeyde tutarlılık gerektirir. Çok yoğun bir günlük iş olması gerekmez, ancak şarttır. Sulama, yabani ot temizleme, izleme ve hasat için düzenli rutinler oluşturun. okul programlarına uyan.
Birçok merkezde, her sınıf grubunun veya küçük ekibin sorumlu olduğu bir program düzenlenir. hafta boyunca belirli görevlerinSulama, zararlı kontrolü, yabani otların temizlenmesi, kompost için atık toplama, gözlemlerin saha defterine kaydedilmesi vb. Bu, projeye karşı sorumluluk ve bağlılığı geliştirir.
Okul bahçesi, fiziksel çalışmaların yanı sıra aşağıdaki etkinliklere de olanak tanır: gözlem ve deney faaliyetleriBu görevler arasında bitki büyümesini ölçmek, farklı gübre türleriyle yapılan denemeleri karşılaştırmak, sıcaklık ve yağış miktarlarını kaydetmek ve faydalı böceklerin varlığını analiz etmek yer almaktadır. Bunlar, fen bilimleri, matematik ve hatta dil sanatları müfredat içeriğiyle doğrudan bağlantılıdır.
Bitkisel atık yönetimi çok değerli bir eğitim aracıdır. Bu sayede Kompost makinelerinin kurulumu ve kullanımıÖğrenciler, kullanılabilir malzemeleri (budama artıkları, yapraklar, sebzelerin yenmeyen kısımları) ayırmayı ve bunları gelecekteki ürünler için gübreye dönüştürmeyi öğrenerek küçük ölçekli bir döngüsel ekonomi döngüsünü tamamlarlar.
Bazı durumlarda bahçeden elde edilen ürünler kullanılır. okul kantininde veya yemek pişirme etkinliklerindeBir diğer seçenek ise, fazla ürünlerin satıldığı küçük iç pazarlar organize etmek ve elde edilen parayı projenin kendisini iyileştirmek veya dayanışma girişimlerine tahsis etmektir; bu da sosyal ekonomi ve sorumlu girişimcilik kavramlarının uygulanmasına olanak tanır.
Okul bahçesine neler ekilebilir?
Okul bahçelerinin cazip yanlarından biri de yetiştirilebilecek ürün çeşitliliğidir. Yerel iklime, mevcut alana ve mevsime bağlı olarak, Çok çeşitli sebze, meyve ve aromatik bitki yetiştirmek mümkündür. Bu da hem beslenmeyi hem de öğrenmeyi zenginleştirecektir.
Eğitim amaçlı bir bahçede en yaygın olarak yetiştirilen sebzeler arasında şunlar yer almaktadır: Sarımsak, soğan, pırasa, çeşitli lahana türleri (kara lahana, karnabahar, kırmızı lahana, brokoli), domates, biber ve patlıcan.Patates, kabak, balkabağı, salatalık ve hatta enginar gibi yumru köklü bitkiler ve kabakgiller de, alanın büyüklüğüne bağlı olarak yaygın olarak yetiştirilir.
Yeşil yapraklar birçok olanak sunar ve nispeten hızlı büyürler, bu da onları okul projeleri için ideal kılar. Bunlar arasında şunlar öne çıkmaktadır: marul, eskarol, pazı, ıspanak ve hindibaİyi planlanmış kademeli ekimler sayesinde, süreç boyunca birkaç hasat gözlemlenebilir.
Baklagiller gibi bakla, yeşil fasulye, nohut ve bezelye Özellikle eğitim açısından oldukça ilgi çekicidirler, çünkü dengeli bir beslenmenin temel besinleri olmalarının yanı sıra, topraktaki azot fiksasyonunu ve verimlilikteki rolünü açıklamamıza olanak sağlarlar.
Kök sebzeler ve diğer ürünler kategorisinde havuç ve pancar, beslenmeye yardımcı olan klasik ürünlerdir. bitkilerin yer altı gelişimini daha iyi anlamakBiraz sabır gerektirse de, bunları toplamak genellikle öğrenciler için çok heyecan vericidir; çünkü kelimenin tam anlamıyla yeryüzünün sakladığı şeyleri keşfederler.
Meyvelere gelince, iklim ve alan uygunsa ekilebilirler. Turunçgiller (portakal, limon, mandalina), çekirdekli ve elma benzeri meyveler (şeftali, kayısı, erik, armut, elma), üzüm ve avokado veya mango gibi diğerleri.Birçok merkez, büyük saksılarda küçük çeşitler veya meyve ağaçları yetiştirmeyi tercih ediyor.
Kırmızı meyveler, biraz daha narin olsalar da, oldukça çekicidirler: çilek, ahududu, yaban mersini, böğürtlen Küçük kavunlar bile öğrencileri memnun edebilir ve onlara tozlaşma ve zararlı böceklerle mücadele konularını görsel bir şekilde öğrenme olanağı sunabilir.
Son olarak, aromatik bitkiler herhangi bir okul bahçesinde kalıcı bir yeri hak etmektedir. Bu bitkilerin yetiştirilmesi yaygındır. kişniş, kekik, defne yaprağı, fesleğen, maydanoz, tarhun, frenk soğanı, kekik, nane, yeşil nane ve biberiyeBu türler çeşitlilik sağlar, tozlayıcıları çeker ve özellikle en erken aşamalar için uygun olan duyusal aktivitelere (koklama, dokunma, tatma) olanak tanır.
Bahçeler, beceriler ve değerler: kız ve erkek çocukların öğrendikleri
Sadece tarımsal içerikle sınırlı kalmayan okul bahçeleri, mükemmel bir araçtır; öğrencilerin kapsamlı gelişimine yönelik çalışmalar yapmakMotor becerilere, bilişsel yeteneklere, duygusal ve etik yönlere çok doğal bir şekilde değiniyorlar.
Motor beceri düzeyinde, kazma, küçük sulama kapları taşıma, fide dikme, budama ve özel aletleri kullanma gibi görevler, hayvanlara olanak tanır. koordinasyonu, ince ve kaba motor becerilerini geliştirmekBu, hareketsiz bir yaşam tarzına karşı koymak için ideal olan, hafif ama sürekli bir fiziksel egzersiz biçimidir.
Planlamadan hasada kadar ekip çalışması mevcuttur. Bahçenin işlevsel olması için grubun şunlara ihtiyacı vardır: Kendinizi organize edin, görevleri paylaşın ve öğretmenlerinizi ve sınıf arkadaşlarınızı dinleyin.Az sayıda alet olduğunda sırayla kullanmak veya ne ekileceğine ve nasıl ekileceğine dair ortak kararlar almak gibi.
Her çocuğun belirli bir rol üstlenmesiyle (sulama, kompostu kontrol etme, veri kaydetme, zararlıları kontrol etme vb.) kişisel sorumluluk duygusu pekiştirilir. Bu, onların eylemlerinin doğrudan sonuçları olduğunu anlamak Bitkilerin yaşamında ve projenin başarısında.
Sebze bahçesi aynı zamanda konuşmak için ayrıcalıklı bir alan. sürdürülebilirlik ve kaynakların sorumlu kullanımıPratik örnekler aracılığıyla, organik atıkların geri dönüşümü, su israfının önlenmesinin önemi veya sentetik kimyasal ürünler yerine organik gübre kullanmanın avantajları gibi kavramlar anlaşılabilir.
Son olarak, okul bahçeleri beslenme ve sağlık hakkında öğrenmeyi kolaylaştırır. Öğrenciler yetiştirdikleri her yiyeceğin özelliklerini daha iyi öğrenerek, Hangi ürünlerin daha besleyici olduğunu, hangi vitaminleri içerdiğini belirleyin. ve bunların dengeli tariflere nasıl dahil edileceği. Bu, devlet kurumları ve sosyal kuruluşlar tarafından desteklenen sağlıklı beslenme programlarıyla çok iyi örtüşüyor.
Okul ve aile bahçeleriyle ilgili gerçek yaşam deneyimleri
Birçok kuruluş ve devlet kurumu, eğitim, sağlık ve topluluk geliştirme programlarının bir parçası olarak okul ve aile bahçelerini teşvik etmektedir. Bu projeler, Bir bahçenin bir merkezin ve çevresinin yaşamını nasıl dönüştürebileceği.
Dikkat çekici girişimlerden biri de, bahçenin hem beslenmeyi iyileştirmeye hem de toplumu güçlendirmeye hizmet ettiği, dezavantajlı ortamlarda çalışan kuruluşların girişimidir. Örneğin, ülkelerin kırsal bölgelerinde... Bolivya'da, suya erişim, iyileştirilmiş tohumlar ve sürdürülebilir tarım eğitimi ile aile bahçeciliği teşvik edilmiştir.Aileler evde gıda üretimini artırmayı, gıda güvensizliğini azaltmayı ve çiftçiliğe olan heveslerini yeniden kazanmayı başardılar.
Buna paralel olarak, bu kuruluşlar bahçeler kurmaya başladılar. farklı yerlerdeki okullarÖğrencilerin sadece yiyecek yetiştirmeyi değil, aynı zamanda çevreye özen göstermeyi, yiyeceğin değerini bilmeyi ve iş birliği yapmayı da öğrendikleri bir ortam. Deneyimler gösteriyor ki, bir bahçe, çocukları, aileleri ve öğretmenleri kapsayan kapsamlı eğitim projelerinin merkez noktası haline gelebilir.
Bir diğer önemli örnek ise okullarda teşvik edilen okul bahçeleridir. El Salvador'daki çeşitli merkezlerBirçok okulda, öğrencilerin, ailelerin ve öğretmenlerin okul bahçesinde veya yakın bölgelerde birlikte ürün yetiştirdiği projeler geliştirildi.
Tek bir yılda, yüzlerce kilo sebze, meyve ve aromatik bitki üretildi. domates, salatalık, lahana, kereviz, ıspanak, turp, patlıcan, fesleğen ve kekikBu üretimin bir kısmı öğrencilerin beslenmesini iyileştirmek, diğer bir kısmı ise doğal döngülere saygılı ve organik gübre kullanımına dayalı organik tarım fikrini pekiştirmek için kullanıldı.
Bu deneyimlerden ayrıca şunlar da ortaya çıktı: dayanışma işbirliği biçimleriÖrneğin, bir eğitim merkezinin kendi yetiştirme alanını kurabilmesi ve böylece öğrencilerin taze ve sağlıklı gıdalara erişimini garanti altına alabilmesi için temel unsurları içeren okul bahçesi kitlerinin finansmanı gibi.
Eğitim amaçlı bahçeler için programlar, kaynaklar ve destek
Okul bahçesi kurmak veya mevcut bir bahçeyi geliştirmek isteyenler için çok çeşitli kaynaklar mevcuttur. Kamu idarelerinden uluslararası kuruluşlara kadar, Kılavuzlar, rehberler, öğretim materyalleri ve danışmanlık programları mevcuttur. Bu da süreci büyük ölçüde kolaylaştırır.
Çevre eğitimi alanında, bazı bölgesel programlar şunları sunmaktadır: Sürdürülebilirlik ve küresel değişime ayrılmış özel satırlarBu çağrılar aracılığıyla eğitim merkezleri, okul bahçesini temel bir araç olarak kullanarak belirli projelere katılabilirler. eğitim almak Ayrıca bahçenin tasarımı ve yönetimi için teknik destek sağlanmaktadır.
Ekolojik teşviki amaçlayan ekoloji projeleri de bulunmaktadır. Okullarda tarım ve organik gıdaBu girişimler, bahçe kurulumu, ürün seçimi ve ekolojik yönetim (sentetik böcek ilaçları veya kimyasal gübreler olmadan) için basit ve pratik yöntemler önermeye odaklanırken, su tasarrufuna, kendi kendine yeterliliğe ve iklim değişikliğine uyum sağlamaya da önem vermektedir.
Bu öneriler merkezlerin kullanımına sunulmaktadır. aylık kart koleksiyonları Kursun her aşaması için önerilen görevler, aşamaya göre uyarlanmış kılavuzlar (örneğin, Erken Çocukluk ve İlköğretim için) ve su kıtlığı, sınırlı zaman veya yer darlığı gibi durumlara uygun bahçelerin kurulumuna yönelik rehberler içerir.
Ayrıca, okulların karar vermesine yardımcı olan görsel kılavuzlar da bulunmaktadır. Hangi bahçe modeli sizin koşullarınıza en uygun?Ayrıca belirli yapıları inşa etmek için özel çalışma sayfaları da bulunmaktadır. Bu materyallerin çoğu, temaya göre düzenlenmiş önerilen etkinlikler, pratik ipuçları ve ilham kaynağı olabilecek gerçek dünya örnekleri içermektedir.
Uluslararası düzeyde, uzmanlaşmış gıda ve tarım örgütleri de gelişmeyi desteklemiştir. sağlıklı ve sürdürülebilir okul bahçeleriBeslenme eğitimindeki rolünü, çocukların beslenmesini iyileştirmeyi ve daha sorumlu gıda sistemlerini teşvik etmeyi vurguluyor.
Dijital dünyada, bazıları faydalı olabilir. kentsel tarıma odaklanan uygulamalar ve web siteleriBu araçlar bitkileri tanımlamaya, dikim planlamaya, bakım görevlerini hatırlamaya ve sulama, budama ve organik zararlı kontrolü hakkında soruları yanıtlamaya yardımcı olur. Özellikle aile bahçeleri veya teknolojiye çok yatkın öğrencileri olan okullar için değerli bir kaynaktır.
Öte yandan, çeşitli bakanlıklar ve departmanlar yayınlar yaptı. Organik okul bahçeleri hakkında ücretsiz eğitim kılavuzlarıBu belgelerin çoğu özellikle okul topluluğu için tasarlanmıştır. Temel teknik açıklamaları önerilen müfredat etkinlikleriyle birleştirerek, okul bahçesinin okulun eğitim projesine doğal bir şekilde entegre olmasını sağlarlar.
Son olarak, sivil toplum örgütlerinin, yerel derneklerin ve mahalle gruplarının rolünü de unutmamalıyız; zira onlar da sıklıkla bu kuruluşlar aracılığıyla önemli katkılar sağlamaktadırlar. Okullara doğrudan destek sunuyorlar. Atölye çalışmaları, gönüllülük faaliyetleri, malzeme bağışları ve destek sayesinde bu iş birliği, okul ile mahalle arasındaki bağları güçlendiriyor ve bahçeyi gerçek bir topluluk projesi olarak pekiştiriyor.
Bu kaynak ve deneyim ağının tamamı, okul ve aile bahçelerinin sadece sebze üretmenin çok ötesine geçtiğini göstermektedir: Bunlar eğitim alanları, bir arada yaşama ve toplumsal dönüşüm alanlarıdır. Pratik öğrenmenin, sağlığın, sürdürülebilirliğin ve çevreye bağlılığın bir araya geldiği ve ekilen her tohumun dünyaya bakış ve ona özen göstermenin yeni yollarını açtığı bir yer.